兩會期間，政協(xié)委員楊元慶提案建議，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋。筆者認為，這一建議很有必要，信息化特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”對促進教育公平意義重大。同時，在具體實踐中，受信息基礎設施覆蓋范圍等制約，“互聯(lián)網(wǎng)+”也可能擴大城鄉(xiāng)教育差距，這一點值得關注。

“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進教育公平、提升我國教育發(fā)展整體水平，已是輿論的共識。從道理上講，在應用信息化技術之前，教育資源和要素的流動相對困難，應用信息化技術之后，時空限制被打破，資源和要素無需流動，通過遠程方式即可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源對教育薄弱地區(qū)的支援。

我們也必須看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來教育公平是建立在城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平基本一致的前提之上的。設想一下，如果城市信息化水平很高，而農(nóng)村信息化水平很低，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”更多帶動的是城市教育水平提升，客觀上會進一步拉大城鄉(xiāng)教育差距。

現(xiàn)實的情況是，我國城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝已經(jīng)大幅縮小，但不同地域之間、城鄉(xiāng)之間的信息化程度仍有較大差異。當前，在一二線城市的中小學，課堂視頻教學、網(wǎng)上作業(yè)、智能手機端教學等方式，逐漸成為師生互動的新方式。但在不少欠不發(fā)達地區(qū)，能用上移動學習設備的仍是少數(shù)，不少農(nóng)村學校對遠程技術仍有隔膜，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及教育新科技普及的浪潮中，他們是需要給予更多關注的群體。

對此，我們應加大對教育水平較落后地區(qū)學校的信息基礎設施投資，并在具備基礎條件的學校加快普及網(wǎng)絡學習、移動學習的觀念。唯有將“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速公路從城市加快修到鄉(xiāng)村，師資力量、人才資源、先進理念等優(yōu)質(zhì)教育資源的“好車”才能從城市加快開到鄉(xiāng)村。也即，只有把城鄉(xiāng)共同納入“互聯(lián)網(wǎng)+”，其帶來的才可能是教育公平，而不是教育差距的擴大。